用自然元素记录时间和成长的澳大利亚海格特小学

新海格特小学的教学环境让学生沉浸在一种具有创造性的氛围中，这种氛围根植于周围的环境，帮助孩子们形成新的人际关系和观察环境的方式。大到远距离的眺望，小到亲密的课堂体验，该建筑物可以提供各种形式的体验。

学校将灯光、色彩和图案作为教育工具开发起来，将教学课程扩展到已建成的环境中。这座建筑是这个城市的缩影，它包容着拥有多元文化和不同背景的学生，让他们找到一处自己真正喜欢的地方。

用自然元素记录时间和成长的澳大利亚海格特小学

学校所在的地块在国家遗产名单上，因此Iph建筑事务所在项目初始阶段的时候对整个校址进行了调研，以确定学校的具体位置，并将对建筑遗产、娱乐区域和视野的影响降至最低。事务所为建筑创建了一种鲜明的城市姿态，将其设置在街角，重新界定了学生进入校园的方式。

角楼位于城市、宗教、工业和木塔交叉口的支点上，并通过塔楼和大型城市窗口的形式对这些环境元素进行呼应。于是课堂活动现在也成为了街道体验的一部分，反之亦然。从林肯大街看向城市的全景视野被保留了下来，为邻近的建筑遗产提供了透气的空间。通过双入口楼梯激活的边界区域形成了一个新的空中观景台，可远眺城市景观和建筑遗产。

材料与形式均参照遗产建筑重新设计，并没有对古迹照搬照抄或强行约束其风格。底座由天然石灰石堆叠而成，四个立面通过红砖贴面和一条白色的带状构件组成，屋顶采用做翻折处理的镀锌钢建造，整座建筑形成连续的对话关系。学校立面上一处看似奇怪的背光聚碳酸酯板是借鉴了相邻小住宅的背光彩色玻璃窗，可以形成不断变化的形象。

该设计遵循相关部门规定的标准教室平面形式。这部分根据街道和场地环境进行了精准的外部延伸设计，同时也为教室提供了入口塔楼和更大的空间高度。向外悬挑的圆孔空间在上层和下层空间之间形成了多重对话关系，能让年幼的学生看到他们在学生时代里不同年级要去的学习地点。

建筑北侧朝向城市的角落处可以通过三条亮色的带状设计来记录时间，分别在、中午和下午捕捉冬至日的到来。户外教学空间中的圆形天花板图案包含有一个在北侧对齐的灯。墙上和地板上圆形的入口图案和紫色的线标志着学年的开始和结束。

为了回应澳大利亚原住民将一年分为六个季节的习俗，该学校将颜色也发展成为一种教育工具，分别对应各个季节。每个季节都代表并解释了我们每年看到的季节性变化。整个社区和学校对这座学校的反响非常好，家长们都非常希望能将他们的孩子送到这里来上学。老师们会寻找各种各样的方式带领孩子们到这些空间中学习和成长。该项目的建造模式低于标准模式的小学，但是它在有限的预算内实现了学校教育中所应该拥有的多样性、个性和综合性。

可持续设计

该方案设计通过对环境的塑造来影响对学生们进行可持续性教学的方式。其通过绘制和捕捉直射阳光来分辨冬至日、学年的开始和结束以及那一边是北，再通过使用天然材料、让光线从中间的圆环照到下层空间中、让孩子与树木一同成长、让材料更具耐久性和以颜色作为教学工具讲述土著居民划分的六个季节来帮助孩子们创造对环境的认识。

学生们都非常乐意接受这样的教学方式。当然，事务所还设计有其他的可持续系统：例如夜间清洗设施、具有可见显示器的光伏电池、通过自然照明最小化人工照明、宽敞而具有私密感的户外学习空间、用低有害气体挥发的白色涂料粉刷表面让空间更加明亮和耐用，采用低能耗的建材等。

照明设计

海格特小学完成了在有限预算下的高品质设计，运用自然光和人工照明为孩子们创建了一处具有教育性和启发性的学习环境。自然光线作为一种教育工具可以利用墙壁进行记录，显示出每一年的开始和结束。自然光从空中滤下，穿过生长中的天然树木，形成一个抽象的光环。

到了晚上，建筑体量和砖砌结构给人一种明亮而愉悦的体验，细微的砖砌纹理和图案都清晰可见。北部角落处形成了一个圆形的集会空间和一个闪光的角塔，将城市塔楼的教育资源、商业资源和附近圣心天主教教堂的宗教资源整合在一起；同时这一侧还有一个看似奇怪的背光聚碳酸酯构件，在街道和周围的房子中形成了一个私密的玩耍空间和天使般的形象。