一只蓝色的小马跑进了这所小学，他戴着混天绫玩耍了一整天，此刻正在酣睡，露出可爱的小马蹄。混天绫是一条巧妙的线索，串联起小学的主要公共空间。
坡道走廊不再只是通往各个地方，而是成为连接学习空间和社交空间的场所，从入口广场开始，一直延伸到中央天井、露台和阳台，直至景观露台屋顶，从 7 层或 13 层观察校园、城市和地域。
昆山杜克大学二期项目是将设计理念与校园文脉完美融合的典范，传递出对昆山传统文脉和杜克学术精神的敬意，对一期校园的呼应以及对未来发展的期待。
儿童森林是在富士山附近一座森林小山上的一所托儿所，面向 0 至 5 岁的儿童。
建筑载体不应仅仅承载和映射“上课”“下课”的简单二元活动模式，校园规划也不应仅用“动”“静”两个分区来简单划分，还有更多关乎“交流”“分享”“相遇”“共享”“发现”的空间和场所积极地出现。
该项目由三座独立的建筑组成，可以独立运作。所有的外墙都有相同的设计语言，无论是教育楼、体育馆，还是工作人员的住所。窗框、窗户和百叶窗的颜色为乳白色，与木质内饰相呼应。
为了快乐生动的上学体验也能够延续到现在的孩子们的童年里，这所学校在设计层面除了满足相应的教学功能外，我们便要营造更有吸引力和探索欲的空间。
桐乡市红色文化教育中心位于桐乡市石门镇墅丰村，由桐乡市党史馆和琴秋纪念馆两部分组成。
学习层台支持创新学习模式，使扩建后的深圳福强小学能满足深圳对创造性人才和创新驱动能力日益增长的需求，适应深圳经济的快速发展。
整个设计旨在促进同龄学生之间的互动交流和集体学习，并以丰富有趣的空间变化拥抱孩童奔跑玩耍的天性，支持儿童身心健康发展。
